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2023-09-11
非常管用。孙老师的教学方式可以提高孩子的学习效率，也不用加班加点熬了。各学科思维方相通、有规律可循，通过学习培养孩子们发现研究对象的能力，发现研究问题的角度，寻找出问题的规律，建立知识结构联系指导的能力。
这样的方值得推广。
关于教学设计的若思考（）课堂教学的本质是什么课堂教学，是教师有目的、有计划组织学生实现有效学习的活动过程。不同的教学理念，会带来不同的教学活动，不同的学习效果。在看来，只要强调课堂教学的本质是教师组织学生学习，学习任务适应学习者，教师为学生务，是天经地义的。
强调这点，是为了让们对学校教育的现状，对课程教学的现状，有个醒的估计，从而在设计课堂教学计划时，能够更地调查了解学生的实际需要与实际兴趣，能够更客观、更冷静地分析学生的实际反应与教学效果。这样才会使教学、教学计划立足于个比较实事求是的基础上。（二）教学设计要符合学生的实际以学生为本的课堂教学的主要活动方式，是让学习者有可能从个实际需要与可能展开学习活动。因此，学生的学习基础、学习兴趣及学习能力，是教师设计教学的出发点。
这个问题估计问出了很学渣的心声。俗话说，分耕耘，分收获，不劳而获的事情是没有的，还不想勤奋，还想提高成绩，真有这么美的事情吗？事实上还真有，这就要从们的应试度说起了。的应试教育，目前来说，还是分数至上的，分数也是区分学生的不二标准。
所以试卷也会也是能够区分优良中差的，也就有个难易比例。般情况下易、中等偏易、中等偏难、难种题目的比例为4：3：2：1，或者是5：2：2：1，从这里可以看出，容易的、基础的题目占比还是很大的。所以要想提高分数，又不想费大夫，就从简单的基础的题目入。、先从把基础的知识点掌握对于学渣而言，可能所有的知识点都是全新的，上课压根没听过。
这里就要把以前的基础的知识点再学习遍，如果是太难的就跳过去，只学习基础的。二、些基础的题目课课练也好，章节试卷也好，题目都是有难易程度区分的，所以只需要那些基础的题目就可以了，当然程度好点的学生，可以下中等难度的题目。
好！回答：《正教师教出的学生与初级教师教出的学生有什么不同？》要说正教师教出的学生与初级教师教出的学生比的话，其实没有什么大关系，就好比是“吨的铁和吨的棉比，谁重？”这好理解吧。、教师职称与教学效益无大的关系。
同样的教材，同样的教学内容，同样的教学时间里，初级教师和正教师可以教得样好，甚至更好，因为他们年轻，学习钻研劲足，肯在辅导学生的精力更，这也是初级教师能与正教师相比“样重”的原因之。二、教学效益跟教学经验有的关系同样的教材，同样的教学内容，同样的教学时间里，如果在无参考资料、无帮助的情况下，让初级教师和正教师独立设计上节课的话，在处理课堂教学内容的教学环节、巧妙设计激趣铺垫、理解教学目标、抓住教学重难点，引导突破教学疑难问题，强化巩固练习等教学方和教学段方面上，无疑正教师比初级教师会显得优越得。
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